紐約客談/小班制恐變成教育的枷鎖

紐約客談

根據小班制的「五年計畫」,今年秋天,40%的教室需遵守新的班級人數上限;小班制初衷雖好,但這項本應造福師生的政策,在實施過程中顯得舉步維艱,甚至成為了教學的枷鎖。

小班制目的在於提升教學質量,對一些師資較薄弱的學校,它確實是福音,老師能夠更關注每個學生的需求,提供更具體的指導;教師工會對此也支持小班制,認為可減輕老師的負擔、提高教學效果,這看似雙贏的局面,現實情況卻並非如此。

許多華人家長並不買帳,他們看到部分高中已取得了優異的成績,運行良好,小班製法案卻要求這些學校縮減規模;這些家長們擠破頭,想把孩子送進優秀的學校,法案卻迫使學校縮減招生規模,無疑是畫蛇添足。

如果政府能夠招聘更多優秀老師,縮減規模後也不影響招生規模,或許家長們會同意;然而因資源有限,許多學校面臨著人手不足的問題,小班制並不會為這些出色的特殊高中帶去更多師資力量,反而可能會削弱。

遠距授課也是小班制爭議的焦點之一。在線下教學中,老師可以適時關注每個學生的反應和狀態,調整教學方式,這是遠距授課無法達到的效果;對於那些入學率較低、教學質量較差的學校來說,遠距授課不僅無效,甚至完全沒有好處。遠距授課看似提供了靈活性,實際上只會讓原本成績就不好的學生更漫不經心、敷衍了事。

市府應更有效地使用納稅人的錢,集中精力減少那些成績差、入學率低學校的班級規模,而不是限制表現優秀的學校;只有在合理的資源調配下,小班制才不會成為束縛教學的枷鎖,而成為提升教育質量的利器。

遠距授課 華人 特殊高中

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