3個理由 全美中學英語課 不再指定閱讀整本「文學名著」

全美各地中學英文課，如今已愈來愈少要求學生閱讀整本文學名著。美聯社報導，礙於孩子們注意力難以集中的現實、為標準化考試備課的壓力，以及精簡內容有助於學生適應數位化現代世界，某些老師只挑幾頁重點教學生而已。

全國英語教師協會(The National Council of Teachers of English)在2022年針對媒體教育的聲明中，坦承學生閱讀出現改變。聲明指出，現在已經到了時候，應該讓更正像樣的書本閱讀及作文寫作，成為英語教育追求的極致。

全國英語教師協會聲明共同撰稿人法蘭奇(Seth French)說，提議並不是要廢除書本，而是要教導「媒體識讀」(media literacy，又譯媒體素養)，同時加入讓學生覺得有切身相關的內容。

法蘭奇去年升任校長之前，原本在阿肯色州班頓維爾高中(Bentonville High School)教英文課。他讓學生接觸劇本、詩詞與散文，不過全班只共同念完一整本書。他表示，許多學生對於被強迫閱讀的某些內容，根本毫無興趣。

美聯社報導，長島(Long Island)花園市中學(Garden City Middle School)學生史坦尼斯羅基(Chris Stanislawski)在英文課裡並沒有太多閱讀，而且從來不需要覺得必須大量閱讀。對於課堂上討論的每一本小說，史坦尼斯羅基都拿到有著章節詳細摘要的講義，老師上課時播放小說的有聲書。

14歲的史坦尼斯羅基說，英文課絕大多數閱讀題材都是精簡版的書籍，或者網路資料或影印本。他說：「拿到簡易版的書本全文大綱，已經把結局都告訴你，感覺像是破壞了知道整個故事的興致。」

他指出：「若要真的去讀，還有什麼意義呢？」

美聯社分析，把重點放在縮短、數位內容的作法，引來某些非議。

專門研究識字困難(dyslexia)的洛杉磯加大(UCLA)認知神經學家沃夫(Maryanne Wolf)說，深度閱讀對增進大腦運作有關，有助於加強批判思維(critical thinking)技巧、背景知識以及最重要的同理心(empathy)